ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООПУО (вариант1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом психофизических особенностей обучающихся с
НОДА, слабовидящего обучающегося, а также с учетом реализации их особых
образовательных потребностей и индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебник: Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова «Русский язык». 4 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. В 2 частях. — М.: «Просвещение», 2019.
2. Цель и задачи учебного предмета
Цель: формирование основ функционально грамотной личности, обеспечение языкового
и речевого развития обучающегося, помощь в осознании себя носителем языка.
Задачи:
а) образовательные: вырабатывать элементарные навыки грамотного письма; учить
последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; формировать
практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;
б) коррекционно-развивающие: коррекция и развитие познавательной и речевой
деятельности; развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);
обогащение словаря обучающегося; развитие пространственных представлений;
в) воспитательные: воспитывать интерес к родному языку; формировать положительное
отношение к учёбе; развивать самостоятельность и ответственность за выполненную работу.
3. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и речевая
практика». Программа ориентирована на обучающегося с лёгкой степенью умственной
отсталости (интеллектуальными нарушениями), находящегося на надомном обучении (вариант
1).
Специфика программы — коррекционная и практическая направленность,
индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности
обусловлена трудностями овладения фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием
общего и речевого развития. Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания
осуществляется в процессе обучения одновременно.
Программа включает следующие разделы: повторение, звуки и буквы, слово,
предложение, повторение пройденного за год.
4. Место учебного предмета в учебном плане
На изучение русского языка в 4 классе (надомное обучение) отводится 2 часа в неделю.
Программа рассчитана на 34 учебные недели, что составляет 68 часов в год. Занятия проводятся
в понедельник и среду.
Распределение часов по четвертям:
Четверть
Количество недель
Часов в неделю
Всего часов
I четверть
9
2
18
II четверть
7
2
14
III четверть
10
2
20
IV четверть
8
2
16
Итого: 68 часов.
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
положительное отношение и интерес к урокам русского языка;
осознание важности учёбы и познания нового (мотивация к учению);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание ответственности за
проделанную работу;
ориентация в нравственном содержании поступков;
овладение начальными навыками адаптации с использованием языковых средств.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
различение гласных и согласных звуков; ударных и безударных гласных;
деление слов на слоги для переноса;
списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием;
запись под диктовку слов и коротких предложений (2–4 слова) с изученными
орфограммами;
обозначение мягкости согласных на письме гласными буквами и буквой Ь;
дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
составление предложений по картинке.
Достаточный уровень:
различение гласных и согласных; характеристика звуков с опорой на схему;
дифференциация оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости;
списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30–35 слов);
самостоятельная запись 3–4 предложений из составленного текста после его анализа;
составление предложений, восстановление нарушенного порядка слов с опорой на серию
сюжетных картинок;
выделение из текста предложений на заданную тему; участие в обсуждении темы текста и
выбора заголовка.
Базовые учебные действия (БУД):
Личностные: положительное отношение к урокам, интерес к учебному материалу.
Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы, слушать учителя.
Регулятивные: принимать учебную задачу, доводить работу до конца, осуществлять
самоконтроль.
Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы при наблюдениях.
6. Содержание учебного предмета
Повторение (6 часов). Предложение. Выделение предложения из текста. Предложение
законченное и незаконченное. Завершение начатого предложения. Предложение и его схема.
Распространение предложений. Порядок слов в предложении. Выделение названий предметов,
действий и признаков в предложении.
Звуки и буквы (28 часов). Алфавит. Гласные звуки и буквы. Ударные и безударные
гласные. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции. Проверка безударной
гласной изменением формы слова. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Твёрдые
и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных гласными буквами и буквой Ь.
Разделительный мягкий знак. Звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих
согласных на конце и в середине слова. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Буквы Е, Ё, Ю, Я
в начале слова или слога. Перенос слов. Контрольный диктант, контрольное списывание.
Слово (20 часов). Название предметов (кто? что?). Различение названий предметов по
вопросам. Имена собственные. Названия рек, гор, морей. Название действий (что делает? что
делают?). Изменение названий действий по вопросам. Название признаков (какой? какая?
какое? какие?). Предлоги. Раздельное написание предлогов. Предлоги до, без, под, над, около,
перед. Родственные слова. Корень. Единообразное написание корня. Безударные гласные и
звонкие/глухие согласные в корне родственных слов. Правописание слов с непроверяемыми
написаниями.
Предложение (9 часов). Составление предложений. Главные члены предложения:
подлежащее и сказуемое. Выделение подлежащего и сказуемого в тексте. Распространение
предложений. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении по вопросам.
Предложения повествовательные, вопросительные, восклицательные. Знаки препинания в конце
предложения. Контрольный диктант.
Повторение (5 часов). Работа над ошибками. Повторение звуки и буквы. Повторение
слово. Повторение предложение. Итоговый контрольный диктант. Обобщение изученного за
год.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
3
4
5
Наименование раздела
Повторение
Звуки и буквы
Слово
Предложение
Повторение
ИТОГО
Каникулы в 2026–2027 учебном году:
осенние — с 26.10.2026 г. по 03.11.2026 г.;
зимние — с 31.12.2026 г. по 10.01.2027 г.;
весенние — с 27.03.2027 г. по 04.04.2027 г.;
летние — с 27.05.2027 г.
Количество часов
6
28
20
9
5
68
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Тема урока
Понятия
1
02.09.2026
Предложение.
Выделение его из
текста.
Предложение,
текст, граница
предложения
2
07.09.2026
Предложение
законченное и
незаконченное.
Законченное и
незаконченное
предложение
3
09.09.2026
Завершение начатого
предложения.
Завершение
предложения,
смысловая связь
4
14.09.2026
Предложение и его
схема.
Распространение
предложений.
Схема
предложения,
распространённое
предложение
5
16.09.2026
Порядок слов в
предложении.
Порядок слов,
связь слов в
предложении
6
21.09.2026
Выделение в
предложении
названий предметов,
действий и признаков.
Составление
предложений по
картинке.
Названия
предметов,
действий,
признаков
7
23.09.2026
Алфавит.
Расположение слов по
Алфавит, порядок
букв
УУД
Личностные:
положительное
отношение к урокам.
Регулятивные:
принимать учебную
задачу.
Познавательные:
выделять
предложения из
текста.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
Личностные: интерес
к учебе.
Регулятивные:
доводить работу до
конца.
Познавательные:
различать
законченные и
незаконченные
предложения.
Коммуникативные:
выражать мысли
Личностные:
осознание
ответственности.
Регулятивные:
выполнять
инструкцию.
Познавательные:
подбирать слова по
смыслу.
Коммуникативные:
формулировать ответ
Личностные: интерес
к учению.
Регулятивные:
планировать работу.
Познавательные:
составлять схему
предложения.
Коммуникативные:
задавать вопросы
Личностные:
мотивация к учению.
Регулятивные:
контролировать
выполнение.
Познавательные:
устанавливать
порядок слов.
Коммуникативные:
объяснять выбор
Личностные:
ответственность за
работу. Регулятивные:
самостоятельно
выполнять.
Познавательные:
находить слова по
вопросам.
Коммуникативные:
составлять
предложения
Личностные: интерес
к родному языку.
Предметные
результаты
Домашнее
задание
Различать набор слов
и предложение.
Определять
количество
предложений в тексте.
Находить границы
предложений
с.5 упр.3
Различать
законченное и
незаконченное
предложение.
Завершать
предложения с
помощью картинки
с.7 упр.5
Завершать начатое
предложение
подходящими по
смыслу словами
с.9 упр.4
Составлять схему
предложения.
Распространять
предложения по
вопросам и картинке
с.11 упр.7
Устанавливать
правильный порядок
слов в предложении.
Восстанавливать
нарушенный порядок
слов
с.13 упр.9
Выделять в
предложении
названия предметов,
действий и признаков.
Составлять
предложения по
картинке
с.15 упр.12
Знать алфавит.
Располагать слова в
с.18 упр.15
алфавиту.
8
28.09.2026
Гласные звуки и
буквы. Соотнесение
количества гласных и
слогов в слове.
Гласные звуки и
буквы, слог
9
30.09.2026
Ударение. Различение
ударных и
безударных гласных.
Ударение, ударный
и безударный
гласный
10
05.10.2026
Одинаковое
написание гласных в
ударной и безударной
позиции.
Ударная и
безударная
позиция,
одинаковое
написание
11
07.10.2026
Проверка безударной
гласной в слове.
Проверяемая
безударная
гласная,
проверочное слово
12
12.10.2026
Проверка безударной
гласной в слове.
Закрепление.
Проверяемая
безударная гласная
13
14.10.2026
Проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные.
Проверяемые и
непроверяемые
гласные, словарь
14
19.10.2026
Непроверяемые
безударные гласные.
Словарная работа.
Словарные слова
15
21.10.2026
Контрольный диктант
Орфограмма,
Регулятивные:
следовать алгоритму.
Познавательные:
знать алфавит.
Коммуникативные:
работать со словарём
Личностные: интерес
к учению.
Регулятивные:
принимать задачу.
Познавательные:
различать гласные
звуки.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
Личностные:
мотивация к учению.
Регулятивные:
ставить ударение.
Познавательные:
выделять ударный
гласный.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
осознание важности
учёбы. Регулятивные:
контролировать
письмо.
Познавательные:
наблюдать за
написанием.
Коммуникативные:
делать вывод
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
подбирать
проверочное слово.
Коммуникативные:
объяснять выбор
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять правило.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к новым словам.
Регулятивные:
пользоваться
словарём.
Познавательные:
различать
проверяемые и
непроверяемые.
Коммуникативные:
работать со словарём
Личностные:
обогащение словаря.
Регулятивные:
запоминать
написание.
Познавательные:
заучивать слова.
Коммуникативные:
называть слова
Личностные:
алфавитном порядке.
Пользоваться
орфографическим
словарём
Различать гласные
звуки и буквы.
Соотносить
количество гласных и
слогов в слове
с.20 упр.18
Ставить ударение в
словах. Различать
ударные и безударные
гласные
с.22 упр.21
Понимать одинаковое
написание гласных в
ударной и безударной
позиции
с.24 упр.24
Подбирать
проверочное слово
изменением формы
слова. Объяснять
написание безударной
гласной
с.26 упр.27
Проверять
безударную гласную
изменением формы
слова
с.28 упр.30
Различать
проверяемые и
непроверяемые
безударные гласные.
Пользоваться
словарём
с.30 упр.33,
словарные
слова
Запоминать
написание словарных
слов. Находить их в
словаре
Выучить
словарные
слова
Писать под диктовку
Повторить
№1 по теме
«Безударные
гласные».
проверка
безударной
гласной
Работа над ошибками.
Твёрдые и мягкие
согласные.
Твёрдые и мягкие
согласные, буквы
Ь, Е, Ё, Ю, Я
16
04.11.2026 *
17
09.11.2026
Обозначение
мягкости согласных
на письме гласными
буквами.
Мягкость
согласных, гласные
буквы
18
11.11.2026
Обозначение
мягкости согласных
буквой Ь.
Мягкий знак,
мягкость
согласных
19
16.11.2026
Разделительный
мягкий знак.
Разделительный Ь,
слог
20
18.11.2026
Разделительный
мягкий знак.
Закрепление.
Разделительный Ь
21
23.11.2026
Звонкие и глухие
согласные.
Различение значений
слов.
Звонкие и глухие
согласные, парные
согласные
22
25.11.2026
Звуко-буквенный
анализ слов.
Составление схемы.
Звук, буква, схема
слова
23
30.11.2026
Правописание
Проверка
самоконтроль.
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль.
Познавательные:
применять знания.
Коммуникативные:
слушать учителя
Личностные: анализ
ошибок.
Регулятивные:
исправлять ошибки.
Познавательные:
различать твёрдые и
мягкие согласные.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
обозначать мягкость.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
мотивация.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
использовать Ь для
обозначения
мягкости.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
различать Ь.
Познавательные:
различать Ь для
мягкости и
разделительный.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять правило.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к языку.
Регулятивные:
различать звуки.
Познавательные:
различать звонкие и
глухие.
Коммуникативные:
называть
Личностные:
осознание учёбы.
Регулятивные:
анализировать.
Познавательные:
делать звукобуквенный анализ.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные: интерес
текст с изученными
орфограммами
правила
Исправлять ошибки.
Различать твёрдые и
мягкие согласные
звуки
с.33 упр.36
Обозначать мягкость
согласных гласными
буквами Е, Ё, Ю, Я, И
с.35 упр.39
Обозначать мягкость
согласных буквой Ь
на конце и в середине
слова
с.37 упр.42
Различать Ь для
обозначения мягкости
и разделительный Ь
с.40 упр.46
Правильно писать
слова с
разделительным Ь
с.42 упр.49
Различать звонкие и
глухие согласные.
Понимать различение
значений слов
с.45 упр.53
Делать звукобуквенный анализ
слов. Составлять
схему слова
с.47 упр.56
Проверять звонкие и
с.50 упр.60
звонких и глухих
согласных на конце
слова.
согласного на
конце слова
24
02.12.2026
Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова. Закрепление.
Проверка
согласного на
конце слова
25
07.12.2026
Правописание
звонких и глухих
согласных в середине
слова.
Проверка
согласного в
середине слова
26
09.12.2026
Сочетания ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Орфограммы ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ
27
14.12.2026
Сочетания ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Закрепление.
Орфограммы ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ
28
16.12.2026
Буквы Е, Ё, Ю, Я в
начале слова или
слога.
Буквы Е, Ё, Ю, Я,
два звука
29
21.12.2026
Перенос слов.
Перенос слова,
слог, правила
переноса
30
23.12.2026
Перенос слов с Ь.
Закрепление.
Перенос слова с Ь
31
28.12.2026
Контрольное
списывание по теме
Списывание,
орфограммы
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
подбирать
проверочное слово.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять правило.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
подбирать
проверочное слово.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
запоминать
написание.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять правило.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к языку.
Регулятивные:
различать.
Познавательные:
определять позицию
букв.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
аккуратность.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
делить слова на слоги
для переноса.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять правило.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные:
самоконтроль.
глухие согласные на
конце слова
изменением формы
слова
Проверять парные
согласные на конце
слова
с.52 упр.63
Проверять парные
согласные в середине
слова
с.54 упр.66
Правильно писать
слова с сочетаниями
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ
с.56 упр.69
Правильно писать
слова с изученными
сочетаниями
с.58 упр.72
Определять позицию
букв Е, Ё, Ю, Я в
начале слова или
слога
с.60 упр.75
Делить слова на слоги
для переноса.
Правильно
переносить слова
с.62 упр.78
Правильно
переносить слова с
мягким знаком
с.64 упр.81
Списывать текст
целыми словами с
Повторить
правила
«Звуки и буквы».
32
30.12.2026
Работа над ошибками.
Закрепление знаний
по теме «Звуки и
буквы».
Орфограммы,
проверка
33
11.01.2027
Повторение и
обобщение по теме
«Звуки и буквы».
Обобщение,
орфограммы
34
13.01.2027
Название предметов.
Различение названий
предметов по
вопросам кто? что?
Название предмета,
вопрос кто? что?
35
18.01.2027
Различение названий
предметов по
вопросам кого? чего?
кому? чему?
Изменение
вопросов, название
предмета
36
20.01.2027
Различение названий
предметов по
вопросам кем? чем? о
ком? о чём?
Изменение
вопросов, название
предмета
37
25.01.2027
Выделение названий
предметов в
предложении. Имена
собственные.
Имена
собственные,
большая буква
38
27.01.2027
Имена собственные.
Расширение круга:
названия рек, гор,
морей.
Имена
собственные,
географические
названия
39
01.02.2027
Название действий.
Различение названий
действий по вопросам
что делает? что
Название действия,
вопрос что делает?
что делают?
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль.
Познавательные:
применять знания.
Коммуникативные:
слушать
Личностные: анализ
ошибок.
Регулятивные:
исправлять ошибки.
Познавательные:
обобщать.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
мотивация.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
систематизировать.
Коммуникативные:
делать выводы
Личностные: интерес
к словам.
Регулятивные:
ставить вопросы.
Познавательные:
определять название
предмета.
Коммуникативные:
отвечать
Личностные: интерес
к словам.
Регулятивные:
ставить вопросы.
Познавательные:
изменять форму
слова.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
мотивация.
Регулятивные:
ставить вопросы.
Познавательные:
изменять форму
слова.
Коммуникативные:
отвечать
Личностные: интерес
к именам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
выделять имена
собственные.
Коммуникативные:
называть
Личностные: интерес
к окружающему.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
расширять круг имён
собственных.
Коммуникативные:
называть
Личностные: интерес
к словам.
Регулятивные:
ставить вопросы.
орфографическим
проговариванием
Исправлять ошибки.
Закреплять знания по
теме «Звуки и буквы»
с.66 упр.84
Систематизировать
знания по теме «Звуки
и буквы»
с.68 упр.87
Различать названия
предметов по
вопросам кто? что?
с.72 упр.91
Различать названия
предметов по
вопросам кого? чего?
кому? чему?
с.74 упр.94
Различать названия
предметов по
вопросам кем? чем? о
ком? о чём?
с.76 упр.97
Выделять названия
предметов в
предложении. Писать
имена собственные с
большой буквы
с.78 упр.100,
словарные
слова
Писать с большой
буквы названия рек,
гор, морей
с.80 упр.103
Различать названия
действий по вопросам
что делает? что
делают?
с.83 упр.107
делают?
40
03.02.2027
Изменение названий
действий по вопросам
что делал? что будет
делать?
Изменение глагола
по временам
41
08.02.2027
Изменение названий
действий по
вопросам.
Закрепление.
Изменение глагола
42
10.02.2027
Контрольный диктант
№2 по теме «Слово».
Орфограммы,
название
предметов и
действий
43
15.02.2027
Работа над ошибками.
Название признаков.
Определение
признаков по
вопросам какой?
какая?
Название признака,
вопрос какой?
какая? какое?
какие?
44
17.02.2027
Постановка вопросов
к названиям
признаков предмета.
Признак предмета,
вопрос
45
22.02.2027
Название признаков.
Закрепление.
Признак предмета
46
24.02.2027
Предлоги. Раздельное
написание предлогов
с другими словами.
Предлог,
раздельное
написание
47
01.03.2027
Предлоги до, без, под,
над, около, перед.
Новые предлоги
Познавательные:
определять название
действия.
Коммуникативные:
отвечать
Личностные:
мотивация.
Регулятивные:
изменять форму.
Познавательные:
определять время
действия.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять знания.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные:
самоконтроль.
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль.
Познавательные:
применять знания.
Коммуникативные:
слушать
Личностные: анализ
ошибок.
Регулятивные:
исправлять ошибки.
Познавательные:
определять признаки
предмета.
Коммуникативные:
называть
Личностные: интерес
к словам.
Регулятивные:
ставить вопросы.
Познавательные:
задавать вопросы к
признакам.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять знания.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
различать предлоги.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
обогащение словаря.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
использовать новые
Изменять названия
действий по вопросам
что делал? что будет
делать?
с.85 упр.110
Изменять названия
действий по вопросам
с.87 упр.113
Писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами
Повторить
правила
Исправлять ошибки.
Определять признаки
предмета по вопросам
какой? какая?
с.90 упр.117
Ставить вопросы к
названиям признаков
предмета
с.92 упр.120
Определять и
называть признаки
предметов
с.94 упр.123
Различать предлоги.
Писать предлоги
раздельно с другими
словами
с.97 упр.127
Использовать
предлоги до, без, под,
над, около, перед.
Писать их раздельно
с.99 упр.130,
словарные
слова
48
03.03.2027
Предлоги.
Закрепление.
Словарная работа.
Предлог,
раздельное
написание
49
08.03.2027 *
Родственные слова.
Знакомство с
понятием.
Родственные слова,
общая часть
50
10.03.2027
Единообразное
написание корня в
родственных словах.
Корень,
единообразное
написание
51
15.03.2027
Безударные гласные в
корне родственных
слов. Их проверка.
Безударная
гласная, корень,
проверочное слово
52
17.03.2027
Звонкие и глухие
согласные в корне
слова. Их проверка.
Звонкие и глухие
согласные, корень
53
22.03.2027
Правописание слов с
непроверяемыми
написаниями в корне.
Непроверяемые
написания, словарь
54
24.03.2027
Обобщение по теме
«Слово». Словарный
диктант.
Обобщение,
словарные слова
55
05.04.2027
Предложение.
Составление
предложений.
Предложение,
законченная мысль
предлоги.
Коммуникативные:
составлять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
применять правило.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к новым словам.
Регулятивные:
наблюдать.
Познавательные:
находить родственные
слова.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
выделять корень.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
мотивация.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
подбирать
проверочные слова.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к правилам.
Регулятивные:
применять правило.
Познавательные:
подбирать
проверочные слова.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
обогащение словаря.
Регулятивные:
пользоваться
словарём.
Познавательные:
запоминать
написание.
Коммуникативные:
называть
Личностные:
самоконтроль.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
систематизировать.
Коммуникативные:
делать выводы
Личностные: интерес
к речи. Регулятивные:
составлять.
Познавательные:
строить предложения.
Коммуникативные:
формулировать
Правильно писать
предлоги раздельно со
словами
с.101 упр.133,
выучить
словарные
слова
Находить
родственные слова.
Определять общую
часть
с.104 упр.137
Выделять корень в
родственных словах.
Понимать
единообразное
написание корня
с.106 упр.140
Проверять
безударные гласные в
корне родственных
слов
с.108 упр.143
Проверять звонкие и
глухие согласные в
корне родственных
слов
с.110 упр.146
Пользоваться
словарём. Запоминать
написание
непроверяемых слов
Словарные
слова
Систематизировать
знания по теме
«Слово». Писать
словарный диктант
Повторить
словарные
слова
Составлять
предложения.
Выражать
законченную мысль
с.114 упр.150
56
07.04.2027
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
Подлежащее,
главный член
предложения
57
12.04.2027
Главные члены
предложения.
Сказуемое.
Сказуемое,
главный член
предложения
58
14.04.2027
Выделение в тексте
подлежащих и
сказуемых.
Подлежащее и
сказуемое, главные
члены
59
19.04.2027
Распространение
предложений.
Выделение
второстепенных
членов.
Второстепенные
члены,
распространение
60
21.04.2027
Связь слов в
предложении по
вопросам.
Связь слов, вопрос
61
26.04.2027
Предложения
повествовательные и
вопросительные.
Знаки препинания.
Повествовательное,
вопросительное
предложение, знак
препинания
62
28.04.2027
Восклицательное
предложение. Знаки
препинания в конце
предложения.
Восклицательное
предложение, знак
препинания
63
05.05.2027
Контрольный диктант
№3 по теме
«Предложение».
Орфограммы,
главные члены
предложения
64
12.05.2027
Работа над ошибками.
Повторение. Звуки и
буквы.
Звуки, буквы,
орфограммы
Личностные: интерес
к грамматике.
Регулятивные:
выделять.
Познавательные:
находить
подлежащее.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные: интерес
к грамматике.
Регулятивные:
выделять.
Познавательные:
находить сказуемое.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
ответственность.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
выделять главные
члены.
Коммуникативные:
рассуждать
Личностные: интерес
к речи. Регулятивные:
распространять.
Познавательные:
подбирать слова.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
мотивация.
Регулятивные:
устанавливать связь.
Познавательные:
задавать вопросы от
слова к слову.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные: интерес
к речи. Регулятивные:
различать.
Познавательные:
различать виды
предложений.
Коммуникативные:
интонировать
Личностные: интерес
к речи. Регулятивные:
различать.
Познавательные:
различать виды
предложений.
Коммуникативные:
интонировать
Личностные:
самоконтроль.
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль.
Познавательные:
применять знания.
Коммуникативные:
слушать
Личностные: анализ
ошибок.
Регулятивные:
исправлять ошибки.
Познавательные:
Находить подлежащее
в предложении.
Понимать его как
главный член
с.116 упр.153
Находить сказуемое в
предложении.
Понимать его как
главный член
с.118 упр.156
Выделять в тексте
подлежащее и
сказуемое как
главные члены
предложения
с.120 упр.159
Распространять
предложения по
вопросам. Выделять
второстепенные
члены
с.122 упр.162
Устанавливать связь
слов в предложении
по вопросам
с.124 упр.165
Различать
повествовательные и
вопросительные
предложения. Ставить
знаки препинания
с.127 упр.168
Различать
восклицательные
предложения. Ставить
знаки препинания
с.129 упр.171
Писать под диктовку
текст. Выполнять
грамматическое
задание
Повторить
правила
Исправлять ошибки.
Повторять знания о
звуках и буквах
с.132 упр.174
65
17.05.2027
Повторение. Слово.
Названия предметов,
действий, признаков.
Названия
предметов,
действий,
признаков
66
19.05.2027
Повторение.
Предложение.
Главные члены
предложения.
Подлежащее,
сказуемое,
предложение
67
24.05.2027
Итоговый
контрольный диктант
за курс 4 класса.
Орфограммы,
грамматические
задания
68
26.05.2027
Работа над ошибками.
Обобщение
изученного за год.
Обобщение,
орфограммы
обобщать.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
мотивация.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
систематизировать.
Коммуникативные:
делать выводы
Личностные: интерес
к грамматике.
Регулятивные:
самостоятельно
работать.
Познавательные:
обобщать.
Коммуникативные:
объяснять
Личностные:
самоконтроль.
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль.
Познавательные:
применять знания.
Коммуникативные:
слушать
Личностные: анализ
ошибок.
Регулятивные:
исправлять ошибки.
Познавательные:
систематизировать.
Коммуникативные:
делать выводы
Систематизировать
знания о названиях
предметов, действий,
признаков
с.134 упр.177
Закреплять знания о
главных членах
предложения
с.136 упр.180
Писать под диктовку
текст. Выполнять
грамматические
задания
—
Исправлять ошибки.
Обобщать изученный
материал за год
—
* — дата выпадает на государственный праздник, урок переносится на другой день по согласованию с администрацией школы.
Структура разделов:
Уроки 1–6 — Повторение (6 ч.)
Уроки 7–34 — Звуки и буквы (28 ч.)
Уроки 35–54 — Слово (20 ч.)
Уроки 55–63 — Предложение (9 ч.)
Уроки 64–68 — Повторение (5 ч.)
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольно-измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения
учебного материала по русскому языку в 4 классе (вариант 1, надомное обучение). В течение
учебного года проводятся:
Контрольный диктант №1 — по теме «Безударные гласные» (урок 15);
Контрольное списывание — по теме «Звуки и буквы» (урок 32);
Контрольный диктант №2 — по теме «Слово» (урок 42);
Контрольный диктант №3 — по теме «Предложение» (урок 63);
Итоговый контрольный диктант — за курс 4 класса (урок 67).
Контрольный диктант №1 по теме «Безударные гласные»
Осень в лесу
Наступила осень. Деревья в лесу надели золотой наряд. Листья медленно падают на
землю. Птицы улетают на юг. В лесу стало тихо. Только ветер шуршит сухими листьями. Ёжик
ищет себе норку на зиму. Белка запасает орехи и грибы. Скоро придёт холодная зима.
(26 слов)
Грамматическое задание:
1. Подчеркни безударные гласные, проверь их проверочным словом (3 слова на выбор).
2. Поставь ударение в словах: золотой, падают, шуршит.
3. Раздели на слоги для переноса: медленно, орехи.
Контрольное списывание по теме «Звуки и буквы»
Весна
Пришла весна. Снег растаял. Реки вскрылись. На деревьях набухли почки. Появились
первые цветы. Грачи строят гнёзда на берёзе. Журчит ручей. Пахнет свежей землёй. Дети
радуются тёплому солнцу.
(28 слов)
Задание:
1. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные.
2. Найди и подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
3. Выпиши слова с сочетанием ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА.
Контрольный диктант №2 по теме «Слово»
Зимний парк
Зимой мы ходили гулять в парк. На деревьях лежал пушистый снег. Мороз щипал щёки.
Мы катались на лыжах по широкой дорожке. На скамейке сидела серая белка. Она грызла
шишку. Вдруг пролетела стайка воробьёв. Они искали корм. Нам было весело.
(33 слова)
Грамматическое задание:
1. Подчеркни названия предметов одной чертой, названия действий — двумя.
2. Выпиши 3 слова с предлогами, раздели предлог.
3. Подбери родственные слова к слову снег (2–3 слова).
Контрольный диктант №3 по теме «Предложение»
Дружба животных
Пушок любит играть с Ластом. Он лапкой трогает Ласта за хвост. Ласт бежит за котом.
Часто Пушок и Ласт спят вместе. Кот и собака дружат. Хозяин даёт им вкусный обед. Пушок
ест рыбу. Ласт грызёт кость. Они довольны.
(33 слова)
Грамматическое задание:
1. Подчеркни подлежащее и сказуемое в первом и последнем предложениях.
2. Найди имена собственные, подчеркни их.
3. Составь и запиши вопросительное предложение.
Итоговый контрольный диктант за курс 4 класса
На реке
Ранним утром мы пошли на реку. За нами бежал пёс Шарик. На берегу росла зелёная
трава. Вдали виднелся лес. Мы закинули удочки в воду. Скоро поймали большую щуку. Шарик
громко залаял. Прибежал товарищ Петя. Он тоже стал ловить рыбу. К обеду у нас был хороший
улов.
(35 слов)
Грамматическое задание:
1. Подчеркни подлежащее и сказуемое в третьем предложении.
2. Выпиши слова с безударной гласной, подбери проверочные слова (3 слова).
3. Выпиши слова с предлогами, подчеркни предлог.
4. Определи, сколько предложений в тексте.
Критерии оценивания
Оценка достижений обучающегося осуществляется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов по 5-балльной системе:
Оценка
Критерий
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовл.)
2 — не ставится
Свободно выполняет свыше 65% заданий.
Безошибочно списывает, пишет под диктовку с
соблюдением изученных орфограмм.
Выполняет от 51% до 65% заданий. Допускает 1–2
негрубые ошибки.
Выполняет от 35% до 50% заданий. Допускает 3–4
ошибки, но не более одной грубой.
Оценка «2» обучающимся с умственной отсталостью
не ставится.
Грубые ошибки: замена и пропуск букв, искажение слов, нарушение структуры
предложения, смешение предлогов.
Негрубые ошибки: повтор одной буквы в слове, недописывание слова, пропуск части
слова при переносе, замена слова близким по смыслу.
Материально-техническое обеспечение
1. Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова «Русский язык». 4 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. В 2 частях. — М.: «Просвещение», 2019.
2. Э.В. Якубовская «Читай, думай, пиши». 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. — М.:
«Просвещение», 2019.
3. Разрезной алфавит. Касса букв и слогов.
4.
5.
6.
7.
Предметные и сюжетные картинки.
Схемы слов и предложений.
Орфографический словарь для начальной школы.
Карточки с индивидуальными заданиями.
